在設(shè)計(jì)開(kāi)始階段，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)主要面臨的問(wèn)題是怎樣用積極的態(tài)度去回應(yīng)這個(gè)消極的地方，不規(guī)則地形帶來(lái)的用地效率低下。在無(wú)法對(duì)外部條件進(jìn)行干預(yù)的前提下，用積極的態(tài)度或許就是再造一個(gè)理想之地。

作為城市的盆景，應(yīng)該是一個(gè)理想化的空間存在，重要的是要包含日常以外的非常。跟普通的集中式幼兒園不同的是，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)將這個(gè)接近6000平米的建筑分解成了房子、廊子和院子。這些空間組件猶如積木，以一種松散的秩序搭接起來(lái)一個(gè)“∞”。

聚落式布局的矩形單元是容納了兒童的分班教室。房子的單元采用的是對(duì)角坡屋頂?shù)男问綄⒁欢拥膬蓚€(gè)班級(jí)統(tǒng)一成一個(gè)體量，這種狀態(tài)是能夠以輕松的方式和周邊的環(huán)境形成相互呼應(yīng)。

廊子將分散的房子串聯(lián)起來(lái)，容納了幼兒園以外的服務(wù)空間，并且環(huán)廊能夠容納聯(lián)系各個(gè)三分班級(jí)的交通體系，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)還特意將環(huán)廊加寬，并且和室外空間融為一體，讓它成為出交通以外的能讓孩子們停留相遇玩耍的空間。

幼兒園裝修設(shè)計(jì)空間中不規(guī)則的地形、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)想要打造成一個(gè)積木的初衷來(lái)將空間的三層主體減少對(duì)于人們的壓迫感的想法，導(dǎo)致用常規(guī)空間的布局方式都是不可能實(shí)現(xiàn)的。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)用一個(gè)漂浮的班級(jí)單元留出底層架空的活動(dòng)場(chǎng)所，二層環(huán)廊形成退臺(tái)，作為空中花園，增加綠地面積，相切的園環(huán)的邊界自然形成了入園的環(huán)形洗手池、圓環(huán)景觀路徑、和活動(dòng)場(chǎng)地的邊界。簡(jiǎn)單、統(tǒng)一的形式處理，和可以互相轉(zhuǎn)換的可能性。形式的統(tǒng)一性弱化了形式在設(shè)計(jì)中的地位，從而保證它跟不規(guī)則的地形之間會(huì)有更兼容性的銜接。